一个“藏”字引发的奇思妙想

在学习诗歌《我有一盒彩笔》时，课堂上发生了一个生动的小插曲。当学生读到“我画透明的陆地，为了看清海底的宝藏”这一句时，几位细心的同学立刻指出“藏”是个多音字。大家像往常一样，利落地在课文留白处批注下两个读音及对应的词组。

考虑到“藏”字笔画繁多，结构复杂，我特意在黑板上示范书写，并提醒孩子们注意间架结构。这时，陈尧同学举起手，自信满满地说：“老师，我有个好办法能记住这个字！”

我满怀期待地请她分享。她站起来，不紧不慢地编起了口诀：“一个大臣头上戴着草帽，手里拿着大刀（因为我之前讲过‘戈’字代表古时候的兵器）。”

我微笑着点头肯定：“陈尧编得真形象！不过，‘藏’字左边那三笔怎么解释更生动呢？”

话音刚落，教室里热闹了起来。有的说那三笔像个“片”字，有的说像古代的铠甲。聪明的王思晴灵光一闪，顺势补充道：“一个大臣，身披战甲，手拿武器，躲在草丛深处，正准备消灭敌人的军队呢！”

就这样，一个复杂的生字，竟被孩子们串成了一个充满画面感的战争故事。大家兴致更高了，七嘴八舌地往下续编：“这位勇敢的大臣，穿着结实的铠甲，手握锋利的宝剑，埋伏在草丛里，等敌人一出现，就杀他们个——”

“措手不及！”我顺着孩子们的思路，顺手将这个成语写在黑板一侧。

孩子们也不甘示弱，脑海里的词库瞬间被激活，一个个成语脱口而出：“落花流水！”“一网打尽！”“溃不成军！”……我一一将这些从孩子们口中蹦出的词语记录在黑板上。看着满黑板的收获，小家伙们读着、笑着，眼睛里闪烁着成就感。

这次关于“藏”字的教学，竟然收到了一举三得的惊喜：不仅让学生牢牢记住了字形，积累了成语，还极大地锻炼了他们的想象力与表达能力。

自那以后，班里很少有人再写错“藏”字。更可喜的是，孩子们爱上了这种识字方式。在学习其他生字时，除了传统的加减法、换部首，他们更倾向于给汉字“编故事”。比如学“始”字，有人说是一个台胞女性，有人说是一个女孩站在阳台上。学习“辉”字时，有的孩子说“阳光照在军车上”，还有的说“一辆戴着帽子的军车在阳光下闪闪发光”。

这种充满童趣的识字法，让原本枯燥的汉字变得有血有肉。孩子们在课堂上笑逐颜开，对母语的学习也变得兴趣盎然。